行走在“动与趣”之间的生命韵律——以《在绘画中永生》一课为例谈动感美术课堂的教学  

作　　者：王峘 

机构地区：[1]江苏省苏州工业园区独墅湖学校

出　　处：《名家名作》2018年第1期50-51,共2页

摘　　要：“动感课堂”的提出，是秉承我校“树人”办学理念，以科学的教学目标为指引，通过“三动”模式使学生“五动”，从而高效参与，使课堂富有生机和活力，富有愉悦感、充实感和成就感。动感课堂的核心需要情感的介入，强调教学主题的知觉融入。从知觉到情感的表达，这都需要我们的教学能关注学生个体的反应和回应，注重引导学生的情感介入，以实现思维、态度、情感的融合与创新。带着这样的思考，我在教学实践中做了一些尝试，在初中美术欣赏课的教学中将“动与趣”相结合，巧设情境与活动，让学生在生动、有趣、高效的教学过程中完成教学任务，培养学生鉴赏的基本意识，养成良好的审美习惯。现以江苏少年儿童出版社义务教育实验教科书《美术》七年级下册《在绘画中永生》一课为例，谈谈我对动感美术课堂教学的几点认识。

关 键 词：美术课堂教学 教学目标 动感 永生 绘画 江苏少年儿童出版社 学生个体 情感介入 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]