整体统摄 凝聚结构——第21章《一元二次方程》的起始课教学  

作　　者：邢成云[1] 

机构地区：[1]山东省滨州市北镇中学初中部

出　　处：《中学数学（初中版）》2018年第4期5-7,共3页

基　　金：山东省教学研究课题“全息教学论下的跨越式教学”(课题编号:pt-20120126)的延伸研究成果之一:章节起始课的课堂教学研究;山东省社科联人文社会科学课题(基础教育专项)“‘快慢相宜’的整体化教学模式之延伸研究”(课题编号:16-ZX-JC-37)的阶段性研究成果之一.主持人:邢成云

摘　　要：由于前面在初一学段已经整体建构了初中学段的方程体系,学生对方程的命名已经没有阻力,重点就不再是对方程结构的认识,二是对整章的建构、统领,让学生见到一元二次方程的全貌,然后在后续的学习中慢慢消除疑难与重点所在,其中,解法的探索也成了本节课的教学内容,通过类比前面学过的方程,充分利用数学中的延续性和同构性的特点,梳理出方程学习的基本思路,形成策略性知识,是关注学生会学的举措.

关 键 词：《一元二次方程》 教学内容 结构 凝聚 策略性知识 整体建构 学生 同构性 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]