活跃的课堂教学  

作　　者：秦海萍 

机构地区：[1]湖北省襄阳市南漳县武安镇西关学校,湖北襄阳441509

出　　处：《儿童大世界（教学研究）》2017年第12期112-112,共1页

摘　　要：课堂教学中常显现出许多弊端,如漠视学生的能动意识,不为学生创设活动时空条件等。这些显然与新课标所提倡理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展,因此而言,我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标,我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。一、教师要营造一个民主、平等的教学情境首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生,并且教师还要善待学生,当学生出错时,老师不训斥,不惩罚,要耐心指导,当学生取得点滴进步时,应给予及时地肯定,并鼓励他们。如:我在教学时,将自己也列为学习的一员,与学生们一起操作,一起讨论。对表现出色的学生以“你真行!”、“你真棒!”、“你很好!”等来表扬他们,对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行!好好想一想,慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑,一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理,于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。

关 键 词：课堂教学 学生发展 学习任务 能动意识 时空条件 有效发展 教学情境 合作学习 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]