“生长点”:让语文课堂更生态  

作　　者：仲维娟[1] 

机构地区：[1]江苏省张家港市鹿苑中学

出　　处：《江苏教育》2018年第27期59-60,共2页

摘　　要：生长点,植物学上通常称为分生区,此处细胞分裂活动旺盛。笔者认为,我们理想的语文课应该有自己的生长点,找到这个生长点,抓住这个生长点,发展这个生长点,便会由此而生成一堂和谐的、动态的且充满生命活力的语文课,让语文课尽显生态本色。《义务教育语文课程标准(2011年版)》在实施建议中指出,在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。如果语文教师能够找到文本的生长点,那么一定可以让学生怀着满满的阅读期待,主动积极地思维,主动积极地钻研文本,去感受和理解文学作品,进而欣赏和评价。

关 键 词：生长点 生命本色 生态语文 语文课堂 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]