找准教学关注点提高课堂有效性  

作　　者：谢万红 

机构地区：[1]重庆精一民族小学

出　　处：《科学咨询》2018年第9期124-124,共1页

摘　　要：课改专家崔允郭博士曾说:“教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。”教学的有效在于学生的收获、增长和发展。“有效教学论”中指出凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动,都可称之为“有效教学”。有效教学的理想状态就是通过教学把儿童的“最近发展区”变成他们的现实发展水平。而“课堂教学有效”的研究则把大家的目光更聚焦在了课堂四十分钟的效益上。

关 键 词：课堂教学 教学论 学生发展 有效教学 最近发展区 教学活动 理想状态 有效率 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]