高中数学分层教学的实践与体会  

作　　者：敏才宫 

机构地区：[1]青海省尖扎县中学,811200

出　　处：《课程教育研究（学法教法研究）》2018年第22期44-45,共2页

摘　　要：培养全面发展的人才是素质教育的根本要求,特别是中学教育。在实施新课改的背景下,我们一方面要坚持实施素质教育,另一方面学生也难以避免升学的压力和选择,这是一个很很难回避的问题。在高中数学学习中,常常出现两极分化的现象,为此教师有必要对学生实施因材施教。在具体的实施过程中由于多种原因,许多教师还只是停留在口头上,并没有真正落实。教学实践证明,对学生实行分层教学,是实施因材施教的一种有效途径,能很好地提升学生的数学能力和思维发展水平。一、分层教学的具体方法分层教学的实施主要分为:学生分层、教学目标分层、分层施教、分层评价。1.学生分层。将学生进行分层,可以根据学生学习的能力将学生进行分层,同时作为教师,教师要与班级内部的学生相互协调,让学生进行主动选择,动态分层。同时教师要对学生进行小组学习,作为因材施教进行分层教学的根据。

关 键 词：数学分层教学 教学实践 高中 学生分层 因材施教 思维发展水平 教学目标分层 素质教育 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]