小学语文课堂教学提问的现状与策略研究  

作　　者：才仁巴毛 

机构地区：[1]青海省玉树州杂多县二完小,815000

出　　处：《课程教育研究（学法教法研究）》2018年第22期167-167,共1页

摘　　要：语文是小学阶段非常基础但也是非常重要的一门学科,我们的课堂教学工作不仅关乎本学科教学质量的高低,同时由于语文这门学科的工具性特点,对于其他学科的教学工作也会产生非常大的影响。在多年的教学实践中,开展提问式的课堂教学不仅能够有效地提高学生在课堂上的积极性,让学生由被动学习变为主动的求知,激发学生的主观能动性,继而培养学生良好的语文自主学习能力。一、小学语文课堂教学提问的现状1.语文教师课堂提问过于频繁。在小学语文新课程改革不断深入推行的过程中,强调学生的课堂主体性地位,教师的主导性地位以及辅助作用,并且全面加强自主学习合作学习以及创新探究式学习。有相当一部分教师在教学改革过程中有过于激进的教学策略转变,为了保证课堂的主体性地位充分将课堂还给学生,一部分教师采取了频繁的课堂提问做法。数量过多且过于集中的课堂提问使教学的目标和内容呈现涣散的局面,整个课堂教学过程中犹如一盘散沙,学生在学习过程中很难有效掌握教学要点。此种课堂提问教学方式效率与质量均比较低下。

关 键 词：课堂教学提问 小学语文 现状 自主学习能力 其他学科 课堂提问 语文教师 课堂教学过程 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]