输出驱动假设视阈下的英语专业读写课程中思辨能力培养路径研究  

On Approaches to Cultivating Critical Thinking Abilities in English Reading and Writing Courses for English Majors from the Perspective of Output Driven Hypothesis

作　　者：蒋慧[1] 

机构地区：[1]江苏科技大学外国语学院,江苏镇江212000

出　　处：《英语教师》2018年第11期19-22,共4页English Teachers

基　　金：2016年度江苏科技大学外国语学院教学改革课题"输出驱动假设视野下的英语专业读写课程中思辨能力培养研究"(WGYJG1619)

摘　　要：概述输出驱动假设的内涵及国内外有关思辨能力研究的成果。结合教学实践,从教学目标和教学任务两个层面探讨如何在英语专业读写课程中培养学生的思辨能力。认为在英语专业读写课程中实施"读写一体化"教学模式不仅有助于师生在整个教学环节的有效配合和学生全程主动参与,还有助于实现"合理的写作输出促进阅读输入效果提高,有目的的阅读输入改善写作输出质量"的良性循环,从而助推英语专业读写课程对学生思辨能力的培养。

关 键 词：输出驱动假设 英语专业 读写课程 思辨能力 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]