读写课程

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情境化教学在中职英语听说读写课程中的应用
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第5期112-115,共4页赵翠荣 
在经济全球化的推动下,作为国际通用语言之一的英语,在中职教育中的重要性日渐凸显。文本研讨了情境化教学在中职英语听说读写课程中的应用。它通过构建逼真的语言情境,激发学生的学习兴趣,进而提升学生的语言运用能力。文章介绍了情境...
关键词：中职英语 情境化教学 听说读写 
基于“产出导向法”的应用英语读写课程教学设计案例研究
《现代教育与实践》2025年第7期230-232,共3页王珍妮 
本文聚焦应用英语读写课程中现存的问题,深入探究“产出导向法”(POA)在该课程中的应用。通过《新未来大学英语综合教程1》Unit3的教学设计实例分析,本文详细阐述了“产出导向法”在教学中的“驱动—促成—评价”三个阶段的具体实施路径...
关键词：产出导向法 驱动 促成 评价 
信息技术在译林版读写课程中深度融合的策略
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第3期052-055,共4页谢玲艳 
随着信息技术的迅速发展,其在教育领域的应用日益广泛,尤其是在高中英语教学中,信息技术的深度融合为提升教学效果提供了新的机遇。本文探讨了信息技术在译林版读写课程中的深度融合策略,分析了其在提升学生学习兴趣、实现个性化教学、...
关键词：信息技术 译林版读写课程 深度融合 个性化学习 
让学生成为学习资源的建设者与使用者——自主学习视域下的高中语文单元教学读写课程的案例研究
《华夏教师》2025年第4期100-102,共3页王琳琳 
自主学习能够激发学生的学习兴趣和动力,培养其独立思考和解决问题的能力,是提升学习效果的关键。本文聚焦自主学习视域下的高中语文读写课程实践,以高中语文统编版教材选择性必修上册第四单元“逻辑的力量”为例展开研究。依据《普通...
关键词：自主学习 高中语文 学习资源 逻辑单元 
指向核心素养的小学英语校本读写课程建设实践探索
《中小学外语教学》2025年第4期1-7,共7页贺昀 张鲁静 
读写结合是培养学生核心素养、提升学生读写能力的有效途径。本文结合建设“一线四段三课多源”的读写课程群的实践,探讨了在基础型课程中建构单元读写连续体,在拓展型课程中深入学习写作方法和写作文体,在研究型课程中解决实际问题的...
关键词：读写课程 校本课程 读写连续体 
浅析单元整体教学视角下的初中英语读写课设计与实施
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2025年第1期157-160,共4页胡惠琼 
本文探讨了初中英语读写课程的重要性以及面临的挑战,提出了单元整体教学的适用性。单元整体教学将英语读写课程的各个知识点和技能点整合到一个统一的主题下,有助于学生系统地理解和掌握知识,形成完整的知识框架,培养学生的逻辑思维和...
关键词：单元整体教学 初中英语 读写课程 
基于美术院校特色的英语课程思政育人模式探析——以美术英语读写课程为例
《海外英语》2025年第1期71-73,共3页李孟君 
2021年度陕西省教育科学“十四五”规划课题《TPACK视阈下艺术院校英语教学改革研究》研究成果(项目编号:SGH21Y0258);2023年度西安美术学院校级教育教学项目《“智能+”时代美术院校学术英语课程建设研究》研究成果(项目编号:2023JY15)。
高校英语教学肩负着重要的育人使命,研究美术院校英语课程思政的育人模式对培养全面发展的高素质美术人才意义重大。当前,国内美术院校英语课程思政教学在师资水平、教材编写及教学模式方面尚存不足,而美术院校的专业特色资源在发挥英...
关键词：美术院校 英语课程思政 美术英语读写课程 
深度教学的实践与创新——以趣慧读写课程为例
《课堂内外（初中版）》2024年第48期62-64,共3页林楚银 
广州市教育科学规划2022年度课题“中华优秀传统文化融入小学校本趣慧读写课程的实践研究”(课题编号:202214360)研究成果。
小学语文课程习作教学环节的目标是使学生掌握基础的写作技巧,增强书面表达能力,提升写作水平。在教学实施的过程中,教师需要全局性地考虑习作教学,依托单元教学,强调语文要素与教材内容的整合;立足各单元的训练重点,深入挖掘文本的语...
关键词：深度教学 习作教学 读写结合 趣慧读写课程 
基于BOPPPS教学模型的 “商务英语读写”课程线上线下混合式教学设计
《前卫》2024年第29期0110-0112,共3页李文晔 
线上线下混合式教学以其个性化、灵活性、高效性和及时性等优点,正在成为现代外语教育发展的重要趋势.BOPPPS教学模型以学生为中心,注重学习过程,强调学习者的参与和反馈,至今已在实际教学中得到广泛应用.本文基于BOPPPS教学模型,探究...
关键词：商务英语读写 BOPPPS教学模型 线上线下混合式教学 教学设计 
二本院校大学英语读写课堂的教学流程管理与策略探究——以玉溪师范学院为例
《进展》2024年第18期121-123,共3页邵有强 
因教育部制定的政策,英语课程是每一个中国学生在校时都要修读的一门必修课。在大学本科阶段,对于非英语专业的学生而言这门课就是大学英语。玉溪师范学院大学英语课程的修读年限一般在一至二年,学分一般为八至十六分。一般每周四个课时...
关键词：二本 读写课程 教学流程 管理 
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