深度教学的实践与创新——以趣慧读写课程为例  

作　　者：林楚银 

机构地区：[1]广州大学附属小学,广东广州510000

出　　处：《课堂内外（初中版）》2024年第48期62-64,共3页

基　　金：广州市教育科学规划2022年度课题“中华优秀传统文化融入小学校本趣慧读写课程的实践研究”(课题编号:202214360)研究成果。

摘　　要：小学语文课程习作教学环节的目标是使学生掌握基础的写作技巧,增强书面表达能力,提升写作水平。在教学实施的过程中,教师需要全局性地考虑习作教学,依托单元教学,强调语文要素与教材内容的整合;立足各单元的训练重点,深入挖掘文本的语文价值。习作引领的单元教学是提升语文核心素养的有效路径之一。教师需要深度解读教材,整合单元要素,引导学生理解文本,提升写作和表达能力。深度教学策略能激发学生的习作学习兴趣,培养学生的思维品质,使学生在写作过程中充分展现个性和创造力。

关 键 词：深度教学 习作教学 读写结合 趣慧读写课程 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]