提高课堂教学小组合作能力的策略  

作　　者：邱树海 

机构地区：[1]化州市长坡小学

出　　处：《师道（教研）》2018年第8期211-212,共2页

摘　　要：《新课标》明确指出“动手实践、自主探索和小组合作交流是学生学习的主要方式。”这充分说明了自主探索、小组合作学习在教学中的地位和作用。那么,在小学数学课堂教学中,我们对“小组合作学习”这种教学方式应该怎样理解?又该如何提高小组合作能力呢?一、小组合作学习的特点小组合作学习是以异质小组为基本形式,以小组明确的目标达成为标准,以小组成员相互依赖的合作性活动为主体,以小组总体成绩作为评价和奖励为依据的教学策略体系。由此可见,“小组合作学习”具有四个基本特点:一是以异质小组为基本形式;二是以小组明确的目标达成为标准;三是以小组成员相互依赖的合作性活动为主体;四是以小组总体成绩作为评价和奖励为依据。

关 键 词：数学课堂教学 教学小组 合作能力 小组合作学习 小组合作交流 异质小组 小组成员 《新课标》 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]