德国职业教育特点分析及启示  

作　　者：贾曦[1] 梅艳[1] 

机构地区：[1]乐山职业技术学院

出　　处：《环球市场信息导报》2018年第22期124-124,共1页Global Market Information Guide

摘　　要：德国职业教育的特点在于“双元制”、“行动导向教学”和“现代学徒制”三个方面。双元制职业教育是以企业和学校为两个教学地点,行业协会统筹管理。学制为2到3.5年,学习主体为中学毕业生,也有移民和肄业的中学生。其智力特征以形象思维为主,培养目标为技术、管理人员。教学分别在企业和职业学校里交替进行,约60~70%时间在企业,40~30%时间在学校。在培训的组织方式上,采用由企业进行实际操作方面的培训,培训学校完成相应的理论知识的培训,企业与职业学校两方面共同完成对职业学校学生的培训工作。首先,公司发布双元制教育岗位,然后对申请者进行面试,合格者签订合同。学生的学费是由企业支付,并且企业给学生支付薪水。“行动导向教学”是德国“现代学徒制”职业教育的根本。德国“双元制”职业教育理念、“现代学徒制”教育、教育4.0等概念在国内也有普遍认识,有些理念我们也做到更好更深的阐释。但是,对比两国的职业教育成果,我国有自己特有的国情,就是受教育的人多而相应的教学资源较少。大多企业规模较大,看中目前的效益而忽略企业人才的培养。因此,如何做好中国的职业教育,培养满足企业需求的学生,如何实现学校与企业双赢,下面几点值得我们关注。

关 键 词：双元制职业教育 教育特点 德国 职业学校学生 行动导向教学 现代学徒制 企业规模 培训学校 

分 类 号：G719.516[文化科学—职业技术教育学]