初中藏文教学中的小组合作互动学习  

作　　者：完德友 

机构地区：[1]青海海南藏族自治州兴海县第二民族中学

出　　处：《收藏界（名师探索）》2018年第6期111-111,共1页

摘　　要：小组合作互动学习不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行人际互动;而且还可以培养学生的合作意识和团队精神。本文通过阐述初中藏文课堂小组合作互动学习的现状,并结合初中藏文课堂教学实践,旨在探讨更科学更高效的小组合作互动学习策略。一、初中藏文课堂小组合作学习的现状1、注重形式上的热闹,忽视了课堂的实效性新课程的理念强调“关注每一个学生”,注重学生的发展。小组合作学习强调学生的自主性和独立性。我们经常看到,有些教师为了展示“新”课堂的理念,在小组合作学习中,忽视了教师的主导作用,将自己当作合作交流过程中的局外人,学生被要求积极发言,大侃特侃,课堂气氛热闹非凡,演变成什么问题都要通过小组合作学习才能解决的现状,而很少考虑课堂的实效性。可见有些教师对小组合作学习的内涵没有准确把握,把一般性讨论、交流等同于合作学习,影响了小组合作学习的有效性,失去了培养学生“自主、合作、探究”的学习能力的契机。2、关注优等生,忽视了课堂的全体性我们也看到,有些教师怕影响教学效果或拖延时间,不敢过多地面向全体,更不敢让学困生发言,让优生代表小组。因此,小组发表见解与成果展示时,就成了优生的个人舞台,就成了部分优生的专利,就成了优生的个人脱口秀,而学困生往往被忽视,处于课堂游离状态,无形中失去了思考、发言、表现的机会。

关 键 词：课堂教学实践 合作互动学习 藏文 初中 小组合作学习 合作交流 人际互动 团队精神 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]