新时期初中物理激趣教学方法探究  

作　　者：蒋俊杰 

机构地区：[1]四川省蓬溪县任隆中学,629100

出　　处：《课程教育研究（学法教法研究）》2018年第25期64-64,共1页

摘　　要：进入新时期,传统的初中物理教学模式已经越来越不适应新课程的要求。要提高课堂教学的高效性,首先关注学生是否积极主动地参与体验学习过程,教师能否有效调动学生主动学习积极性。课堂,是教学的“主战场”,能否在这个“主战场”中取得成功,高效课堂的教学显得尤其重要。一、培养对物理探究的兴趣是打造高效课堂的前提条件兴趣是推动认识某种事物的原动力,只有有了原动力他才会主动的、不计时间成本的去观察、研究事物,思考它、接近它,就会主动地提出自己的意见和见解,最终获得成果。因此,激发学生对物理课的兴趣,这是提高物理课堂教学高效性的前提条件。1.用出乎意料之外的实验来激发学生的学习兴趣。如:八年级学习大气压时,可以演示这样一个实验:“一杯装满水的杯子,杯口盖一张纸,当把杯子倒转过来时,杯里面的水会不会掉下来?”引起学生强烈的兴趣,当学生的好奇心被触动时,他们会提出很多问题,这就是兴趣被唤起的时候。如果教师能重视他们提出的问题,选出一些有代表性的问题,让学生自己来做,自己来思考,他们就会感到自己还有很多东西不知道,还有很多东西值得学习。2.因此实验探究,是培养学生的兴趣的重要过程。初中物理教学,实验探究应该贯穿教学的始终。探究性实验教学是通过:创设情景→提出假设→进行实验→收集证据→分析总结→交流评估等,尊重学生探究的欲望,使之成为学习的主人。比如:学习电学时,有个“声光控开关的工作原理”这个实验,可以给学生创设这样一个情景:我们知道,我们的生活离不开电,电给我们带来了方便的同时我们也不能浪费它,为了节约用电,又要让电自动为我们服务,我们大家一起来探究一个“声光控开关的原理”;情景创设好后,可以提出假设:声光控开关里面究竟有几个开�

关 键 词：初中物理教学 教学方法 物理课堂教学 学生探究 实验探究 探究性实验教学 学习过程 激趣 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]