翻转课堂联合改良PBL模式在局部解剖学教学中的应用与体会  

Application and experience of inverted classroom associated with improved PBL in the teaching of regional anatomy

作　　者：向宇燕[1] 李素云[1] 熊伟[1] 万炜[1] 周翠兰[1] 徐菁[1] 杨咏梅[1] Xiang Yuyan;Li Suyun;Xiong Wei;Wan Wei;Zhou Cuilan;Xu Jing;Yang Yongmei(Department of Human Anatomy,University of South China,Hengyan421001,China)

机构地区：[1]南华大学人体解剖学教研室,衡阳421001

出　　处：《解剖学杂志》2018年第4期492-493,共2页Chinese Journal of Anatomy

基　　金：南华大学教研教改课题精品课程及教材建设项目(2016JP003);南华大学教研与教改课题(2017XJG04)

摘　　要：翻转课堂是一种创新教学模式,目前已成为我国教育改革的一个新航标[1-4]。传统的教学模式,学生在课堂上听老师讲课,课后复习,做作业。“翻转课堂”建构了新的学习模式,教师把讲课内容录制成小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC),学生上课前先通过网络自学,课堂利用学到的知识解决问题。以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL)它是指在临床前期课或临床课中,以问题为基础、学生为主体、教师为导向的小组讨论式教学方法。但传统的PBL教学是小班授课,需要足够的教学资源(图书资料、网络资源、教学软件、教学场地、标准化患者、高仿真模拟系统和真实患者等)[5-7],对于学生人数较多、资源不够的普通高校而言,实施起来困难较多,因此进行改良。

关 键 词：局部解剖学教学 PBL模式 课堂 改良 以问题为导向 以问题为基础 仿真模拟系统 教学模式 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] R-4[文化科学—教育技术学]