探微小学美术有效教学策略——以《对称的美》教学为例  

作　　者：张婷[1] 

机构地区：[1]江苏省启东市南苑小学

出　　处：《小学生作文辅导》2018年第5期54-54,共1页A Guidebook of Writing for Students

摘　　要：著名作家三毛曾经说过这样一句话:“说起一生对于美术的爱,其实仍然萌芽在小学。”小学阶段是对学生实施美术教育的重要时期,美术可以唤醒小学生对生活的美好热爱,可以陶冶他们的情操,提高审美素养,提升学生创造美好生活的能力。美术是一门审美艺术教育,小学美术教学旨在激发学生的美术学习兴趣,发展学生欣赏美、创造美的能力。一些美术教师在美术教学中比较关注美术专业知识,过分突出绘画、制作等动手性美术活动,其实,有效的教学不能重知识轻能力,不能依靠机械的灌输,不能偏向于某一方面能力的培养,有效的美术教学要具有趣美性,要以学生为主体,要彰显手脑联动,关注综合素养。现以《对称的美》教学为例,浅谈小学美术教学的有效策略。一、趣美情境,欣赏发现“美,首先征服人的感官,然后才是人心。”眼睛是获悉美好事物的窗口,生活中不缺少美,只要我们拥有一双善于观察发现的眼睛,随时都可以欣赏到美。美术是一种视觉艺术,美既是一种外在的东西,又是一种内在的情感体验,美的事物能够愉悦人的心情,给人以精神上的享受。创造趣美情境是有效美术教学的前提,有趣而美好的情境更能激发学生的美术兴趣,激引学生在情境中欣赏美、发现美。

关 键 词：有效教学策略 小学美术 对称 能力的培养 美好生活 美术教学 审美艺术教育 以学生为主体 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]