多重补给收获快乐习作  

作　　者：龚霞 

机构地区：[1]北京新源里第四小学

出　　处：《小学教学研究（教研版）》2018年第6期87-89,共3页

摘　　要：有人说作文教学我们用了10%的课时完成了占语文学习30%的教学任务。这样的现象确实存在,但课时是一定的,挤占课时的作文也未必受学生欢迎。如何让学生快乐地完成作文是每位语文教师都在探索的课题,可现实是学生写作不快乐,怕写作文,教师怕教作文,家庭作业中如果有作文不仅学生愁,连家长也发怵。作文真的有那么难教、难写吗?作文教学不外乎写作素材、章法技巧、谋篇布局、思想情感、语言文字等几方面,那究竟难在何处呢?仔细翻阅学生的习作我们会发现,作文基本的章法与文字、情感,学生可以在教师的指导下达到一定的程度,素材单一才是学生习作的核心问题。其实,我们仔细思考会发现,缺乏素材也只是一种假象,学生的生活内容越来越丰富,不会缺乏写作素材。那问题的核心应该就是学生对写作素材的积累出了问题,少了“会发现的眼睛”,而这应该是教师指导的重点。

关 键 词：学生习作 快乐 作文教学 学生写作 写作素材 语文教师 章法技巧 思想情感 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]