论教育惩戒的边界与限度  

作　　者：王琳琳[1] 

机构地区：[1]北京师范大学课程与教学研究院

出　　处：《当代教育科学》2018年第11期40-44,共5页Contemporary Education Sciences

摘　　要：教育惩戒是当前备受关注的焦点问题之一。但是,不论在理论研究还是实践工作中,人们对教育惩戒的认识逐渐产生了偏离。从逻辑限度上来讲,"教育惩戒"本身存在惩戒对象、惩戒方式及惩戒量度边界不清的问题,造成了教育活动中的误解误用。从实践限度上来讲,教育惩戒的权力归属仍然存在争议,而教育惩戒权的有效运用需要学校层面进一步加强监督监管力度、需要师生共同构建"有力"而不越界的惩戒规则、需要教师掌握并善于运用惩戒"艺术"。从价值限度上来讲,教育惩戒指向中华传统文化的"根"与"本",指向对学生的德性培养,指向对个体的人性关怀,这三个功能定位共同揭示了教育惩戒的根本价值。

关 键 词：教育惩戒 中小学教育 限度 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]