PBL教学法在留学生实验诊断教学中的应用  

作　　者：李艳红[1] 侯丽[1] 唐婧[1] 牛瑶[1] 何文丽 朱有森[1] 

机构地区：[1]新疆医科大学第一附属医院医学检验中心,新疆乌鲁木齐830054

出　　处：《实验与检验医学》2018年第6期983-985,989,共4页Experimental and Laboratory Medicine

摘　　要：目的本文采用基于问题的学习(PBL)方法在留学生临床实验诊断教学的应用效果。方法以新疆医科大学国际教育学院2015级四年制临床专业82名留学生为研究对象,将其分成实验组和对照组各41人,实验组采用PBL教学模式,对照组采用传统教学模式,课程结束后通过试卷考核和问卷调查评价教学效果。结果实验组留学生的学习兴趣、团队协作能力、实验操作技能、对教学模式的喜爱度5个方面均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组测试成绩明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学模式能激发留学生学习兴趣、启发实验思维、增强自主学习能力,学生更容易接受,这种教学模式更值得推荐,为留学生教学添彩。

关 键 词：PBL 留学生 教学模式 实验诊断学 

分 类 号：R192[医药卫生—卫生事业管理]