学习观视阈下教师专业发展模式的反思与转变  

作　　者：郭永志[1] 

机构地区：[1]沈阳师范大学大学外语教学部,沈阳110034

出　　处：《电大理工》2018年第4期50-52,58,共4页Study of Science and Engineering at RTVU.

摘　　要：教师的学习与发展一直以来都是教育实践和研究的热点。社会各界从不同的角度提出了不同的发展建议,在很大程度上促进了教师专业发展。然而,在当前的教师学习与发展还面临着诸多挑战,存在学习效率低下等问题。为了促进教师专业发展的研究,本文尝试从学习观视角入手,反思了传统学习观指导下的教师专业发展模式的不足,提出了"主客一体"学习观视阈下的学习共同体模式及其建构策略。

关 键 词：学习观 教师 专业发展 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]