数学文化视角下的数学教学组织形式重构  

作　　者：吴生根[1] 

机构地区：[1]北京信息职业技术学院,北京100060

出　　处：《活力》2019年第2期134-134,共1页Vitality

摘　　要：数学教育研究表明,学生所经历的学习障碍往往正是历史上数学家所遇到过的困难。教师在进行教学设计时要充分研究学生认知水平,本着“惑学生所惑、难学生所难、错学生所错”的原则,提出符合学生思维习惯的数学文化问题。为了让数学文化的引入更加符合学生课堂上的真实心理活动,“稚化思维”是教学过程中常用的艺术,它是教师有意识地将自己的思维降到与学生相近的水平。在此基础上的教学活动更易引起“思维共振”,从而有效促进学生对数学文化的参与,使整个教学活动更自然、流畅。

关 键 词：数学文化 教学组织形式 数学教学 

分 类 号：G424.2[文化科学—课程与教学论]