谈谈怎样提高小学数学课堂兴趣  

作　　者：黄荣亮 

机构地区：[1]广西河池市宜州区德胜镇德胜小学,546313

出　　处：《课程教育研究（学法教法研究）》2019年第7期149-149,共1页

摘　　要：心理学研究表明:小学生对事物的认知往往是凭直觉的好恶,而不是经过理性的分析。这种认知倾向,在课堂上的表现,就是对感兴趣的内容听得津津有味;而对那些自认为索然无趣的东西,则心不在焉,甚至可以视而不见,充耳不闻;或者是课堂上对老师讲的内容,先觉得新奇有趣,而随着课堂时间的推移,这种猎奇式的兴趣便逐渐淡化,最后归于消失,常常是一堂课下来,教师讲得气喘吁吁,学生却收获甚微。如果把这些现象视为影响学生学习的缺点加以约束,强制听课,那么他们上课时像是被捆住了手脚,束缚了思维,完全处于被动地位,一节课下来又苦又累,时间长了,就会产生厌学情绪。如果老师能有效地提高课堂兴趣,就可以在教学中能够让孩子们对学习产生乐趣,对孩子们来说,学习就会变成了愉快的一件事。

关 键 词：课堂兴趣 小学数学 认知倾向 课堂时间 心理学研究 小学生 厌学情绪 学习 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]