多元表征 突出本质——“倍的认识”教学实践与思考  

作　　者：蔡福山 伍斐婉 

机构地区：[1]福建省晋江市教师进修学校 [2]福建省晋江市安海镇教委办

出　　处：《小学数学教育》2019年第1期58-60,共3页

摘　　要：课前思考:“倍的认识”是北师大版《义务教育教科书?数学》二年级上册的内容,这是学生第一次接触“整数倍”,是“量”到“率”的开始。“倍的认识”是学生后续学习小数倍、分数(分率)、百分数、比等内容的基础。教学时,很多教师先引导学生从教材主题图中发现数学信息、提出数学问题,引岀已学过的相差关系问题,再通过谈话引入课题。这是一种常见的建构途径,符合知识自身的逻辑发展顺序。

关 键 词：倍的认识 教学实践 元表征 引导学生 数学信息 二年级上册 义务教育 北师大版 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]