例谈POE策略在初中物理实验教学中的应用  

Case Study about the Application of POE Strategy in the Teaching of Physics Experiment in Junior Middle School

作　　者：王乃东 WANG Nai-dong

机构地区：[1]江苏省盐城市盐都区教师发展中心,224000

出　　处：《中小学实验与装备》2019年第2期23-24,共2页Experiment and Equipment for Primary School

基　　金：江苏省盐城市教育科学"十三五"规划2018年度课题"学本课堂下的初高中物理衔接教学的研究"(课题编号:2018-L-322)阶段性研究成果

摘　　要：作为一门实验科学,演示实验贯穿于物理教学的整个过程.传统的物理演示实验策略为:演示—观察—解释(demonstrate-observe-explain,缩写为DOE).首先由教师做演示实验,学生观察现象;然后由教师(或学生)解释现象,得出实验结论.1992年,White和Gunstone正式提出了POE教学策略,即预测—观察—解释(pre-dict-observe-explain),他们将这一教学策略应用于科学学科的演示实验教学中,取得了较好的效果.POE是一种探测学生前概念和原有认知结构,提升学生对科学概念理解的有效演示策略,可以将POE策略应用于初中物理课堂教学过程中.

关 键 词：物理实验教学 初中物理 POE 应用 物理演示实验 演示实验教学 课堂教学过程 实验科学 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]