写作停顿视角下的高中英语写作干预  

作　　者：陈素萍[1] 

机构地区：[1]江苏省盐城市教育科学研究院

出　　处：《中小学英语教学与研究》2019年第3期47-52,共6页English Teaching & Research Notes

基　　金：江苏省中小学教学研究第十二期课题“高中英语课堂教学动态评价研究”(2017JK12-L198)的阶段研究成果。

摘　　要：一、二语写作停顿与动态评价研究停顿,作为写作过程中的普遍现象,是写作认知过程交替和管理的窗口指标;停顿能够显示写作者的“修辞、记忆搜索、写作决定、概念整合”等写作问题(徐翠芹,2017)。现有二语写作停顿研究从停顿频次和停顿时长两个维度建立了停顿与写作认知过程之间的关联,发现停顿时长与停顿发生的语法位置相关,语法层级单位越大,停顿时间越长;高频次停顿往往与低层级语法单位相关(徐翠芹,2017)。

关 键 词：英语写作 高中 语法位置 二语写作 认知过程 动态评价 写作过程 写作问题 

分 类 号：H315[语言文字—英语]