对“走班制”背景下中职教师发展定位的思考  

作　　者：孙小建[1] 朱晓静 

机构地区：[1]江苏省高港中等专业学校

出　　处：《河南教育（教师教育）（下）》2019年第5期54-56,共3页Henan Education

基　　金：江苏省"十三五"教育科学规划2016年度立项课题"中等职业学校‘走班制’分层教学研究--以江苏省高港中等专业学校为例"阶段性成果;项目编号:tzsgh2016038

摘　　要：“分层走班制”教学是“适合的教育”的一种实践探索,是区别于传统“行政班”的一种新型教学模式。学生不局限于一个固定的班级上课,可以根据自己的学科基础及个人兴趣意愿选择适合自身发展的班级上课。一、中职“走班制”的背景作为“兜底教育”的中职教育相较于基础教育,具有生源结构复杂、学生个体差异显著的特点,学生兴趣更为分散,其需求也各有不同。(一)生源结构中职招生不同于基础教育,没有地域的限制,它是一种完全市场化的招生行为。

关 键 词：中职教育 走班制 教师发展 学生个体差异 基础教育 教学模式 生源结构 招生行为 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]