幼儿园游戏课程的组织形式分类设计研究  

作　　者：汪劲 

机构地区：[1]浙江省杭州市基础教育研究室

出　　处：《上海教育》2019年第13期76-77,共2页Shanghai Education

摘　　要：幼儿是天生的游戏玩家,游戏伴随幼儿的成长。国内外的诸多幼儿游戏理论均阐述了游戏对幼儿情感、态度、经验、能力发展的重要价值。游戏是幼儿已有经验的表现活动,是最贴近幼儿发展水平的学习方法与内容,游戏推进了幼儿在最近发展区里的自我发展。游戏的重复性、尝试性等特质为幼儿自发学习提供了绝佳机会。因此,我们有必要在幼儿园开设游戏课程,这种游戏课程是以幼儿真实生活中亲身感知和体验为内容的,以满足幼儿的兴趣需要、促进其成长发展为目标的课程,研究幼儿园游戏课程的组织形式分类有助于游戏课程的精准实施。

关 键 词：游戏课程 幼儿园 分类设计 组织 幼儿发展水平 学习方法 最近发展区 游戏玩家 

分 类 号：G613.7[文化科学—学前教育学]