以“问题”为导向的课堂教学  

作　　者：李箐崚 

机构地区：[1]内蒙古自治区通辽市奈曼旗实验小学

出　　处：《散文选刊（中旬刊）》2019年第2期114-114,共1页PROSE DIGEST

摘　　要：孔子曰:“疑是思之始,学之短。”学贵有疑,那么我们该如何导出问题,以便激发学生的探究意识,让学生去独立思考、尝试自己去演艺知识的理解形成过程呢?一、开门见山,入境质疑比如我在教人教版小学数学第二册第六单元《100以内数的加减法》解决问题的综合应用中,我首先拿出28个小橘子,并说老师想给课堂上表现好的小组发一袋橘子,同时出示例题:“28个橘子,9个装一袋,可以装满几袋呢?”谁想来装一装,分一分,因有图、有实物,所以会有很多同学举手。

关 键 词：课堂教学 导向 数学第二册 探究意识 解决问题 加减法 人教版 橘子 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]