英语口语移动学习的反馈成效研究  

作　　者：周文婕[1] 

机构地区：[1]宁波卫生职业技术学院公共服务与管理学院

出　　处：《中国校外教育》2019年第18期99-101,共3页AFTERSCHOOL EDUCATION IN CHINA

基　　金：2019全国高职外语教学改革课题“动态评估理论视角下的英语口语反馈方式比较”,项目编号:2018ZJ0020B;宁波卫生职业技术学院2017重点研究课题“信息化背景下高职实用口语动态评估反馈方式比较研究”(项目编号:2017Z4);宁波卫生职业技术学院2018课堂教学创新重点研究项目的阶段性研究成果

摘　　要：旨在探索教师反馈和手机软件反馈对中级英语学习者提高口语的学习效应。研究以实证形式比较了教师反馈、手机口语应用软件自动评分、教师干预+手机口语应用软件评分三种反馈方式的有效性。具体的研究发现包括:(1)教师干预下的手机口语应用软件自动评分反馈方式比单纯的应用软件自动评分更能提高学生的口语水平;(2)教师干预对口语准确性、语音语调及交际性方面具有更明显的积极作用;(3)学生对三种反馈方式都持肯定态度,但更倾向于接受教师干预与手机口语应用软件结合;(4)教师反馈带给学生的焦虑感最大,但并不影响增强学生口语信心和提升口语兴趣。研究表明,教师干预不能缺席英语口语的移动学习反馈。

关 键 词：EFL口语 教师反馈 手机软件反馈 教师干预 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语] G434[文化科学—教育学]