教师教学敏感的内涵、结构及生成路径  

Connotation,Structure and Generation Approaches of Teacher's Teaching Sensitivity

作　　者：夏振影 刘德成 XIA Zhen-ying;LIU De-cheng

机构地区：[1]长春师范大学人事处,长春130032 [2]长春师范大学传媒学院,长春130032

出　　处：《教学与管理》2019年第13期4-7,共4页Teaching and Administration

基　　金：吉林省高等教育教学改革研究课题2017年规划课题"‘互联网’条件下文化创意类专业转型发展的理论与实践"(吉教育[2017]71号)的阶段性研究成果

摘　　要：近些年来,教师教学问题一直受到关注,教学敏感对教师教学产生了重要影响。从教师教学敏感的内涵、词根学等方面阐释了教学敏感的作用,教学敏感可促进教学反思、形成教学个性、利于教学思想衍生、提高师生教学交往关系,同时概述了教学敏感具有的结构——历时性结构、共时性结构、层次性结构,说明教学敏感并非一成不变的,进而研究了采用教育叙事、文化浸润、赋予权责等教学敏感生成方法,消除教师教学中的外在束缚,促进教师教学敏感性的提高。通过整个教师教学敏感的分析,以期为教学敏感创造更有利的条件,提高教师教学敏感的同时,使教学工作更为顺利地开展。

关 键 词：教学敏感 教学个性 教学思想 生成路径 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]