基于“情感目标测评”的冶情度对政治认同评价的教学设计  

作　　者：王应江 黄燕兰 

机构地区：[1]广州市白云区教育研究院 [2]广州市第七十一中学

出　　处：《师道（教研）》2019年第6期221-222,共2页

基　　金：广东省教育科研“十三五”规划(强师工程)课题《问题导学:培育政治认同素养模式的实践研究》(课题批准号2017YQJK016)研究成果.

摘　　要：上海师范大学教育学院的卢家楣教授在《课堂教学的情感目标测评》一文中把情感测评分为乐情度(接受、反应、兴趣、热爱);冶情度(感受、感动、感悟、感化);融情度(互动、互悦、互纳、互爱)三个维度,而且每个维度又都分别包含4个不同水平的层次结构。这三个维度12个层次具有外显性,比较全面体现了学生在课堂教学中的情感变化,情感目标测评通过学生在课堂中受教学的积极影响情况的测评,来促进教师采取某种情感教学模式或教学策略,以达到优化教学的目的。

关 键 词：情感目标 教学设计 测评 政治认同 评价 课堂教学 上海师范大学 教育学院 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]