一般系统论视域下小学数学教学内容的层次性分析  

作　　者：姜立刚 

机构地区：[1]华南师范大学价值教育研究与开发中心 [2]乐山师范学院教育科学学院

出　　处：《中小学教师培训》2019年第7期35-38,共4页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：四川省乐山市2018年哲学社会科学规划课题“社会主义核心价值观‘进课堂’策略研究”(课题编号:SKL2018C07)

摘　　要：基于一般系统论的基本理念,遵循系统思维的三级关照体系,结合整体思维方式,小学数学教学内容应视作涵括知识、思想与价值三大层次,以知、识、思、法、真、善、美为七个构成要素的系统。在分析过程中,教师应秉持析懂、析透、析化三个基本要求,按照全析、通析、细析、深析、研析、创析等六个步骤逐层进行分析,从而为确立合理教学内容、促进育人目标达成奠定基础。

关 键 词：一般系统论 小学数学教学 教学内容分析 层次性分析 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]