教学任务的教育价值:从“8-1=x是方程吗”谈起  

作　　者：蔡金法 姚一玲[3] 鲍银霞 

机构地区：[1]教育部西南大学 [2]美国特拉华大学数学系 [3]杭州师范大学教育学院 [4]广东省教育研究院

出　　处：《小学教学（数学版）》2019年第6期4-8,共5页Primary School Teaching

摘　　要：2018年,在学生学习了“方程的意义”和“等式性质”后的练习课中,有个学生提问:“8-1=x是方程吗?”任课老师没有简单地给孩子一个“是”或“不是”的回答,而是引导学生课后去阅读她写的一篇文章。在课后研讨环节,这个问题引发了大家的争论。大家持有两种不同的意见,一种认为“是”,另一种认为“不是”,而且人数基本上各占一半。持两种意见的人都有理由。那么,8-1=x到底是不是方程呢?其实,关于这类问题的讨论并不少,有专家专门进行了阐述。

关 键 词：方程的意义 教育价值 教学任务 学生提问 引导学生 “是” 练习课 课后 

分 类 号：G623.502[文化科学—教育学]