思维导图“锻造”小学生 “雅慧”的三“锤”  

作　　者：魏凯 

机构地区：[1]徐州市铜山区单集镇黄集小学

出　　处：《校园英语》2019年第28期191-191,共1页English On Campus

基　　金：江苏省“十三五”规划课题《基于人格养成的乡村小学“雅慧”课程行动研究》(立项编号XCc/2016/05)研究成果

摘　　要：“雅慧”小学英语教学是江苏省“十三五”规划课题《基于人格养成的乡村小学“雅慧”课程行动研究》的主要研究内容之一,旨在通过深度挖掘教材,整合教学资源,优化教学设计,将英语课堂知识艺术化处理,让学生感悟英语的美感,培养积极的情感态度、健全的人格,启迪学生的智慧。思维导图作为一种表达发散性思维的有效图形思维工具,有着诸多优点,是在小学英语课堂中“锻造”小学生“雅慧”有效途径。在“雅慧”小学英语教学中,通过引导学生绘制思维导图,来“锻造”小学生“雅慧”,笔者认为需要以下三“锤”.

关 键 词：思维导图 小学生 锻造 小学英语教学 课程行动研究 人格养成 发散性思维 乡村小学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]