浅析教育激励机制在小学低年级识字学习中的应用  

作　　者：朱剑梅 

机构地区：[1]广西南宁市衡阳路小学

出　　处：《吉林教育》2019年第23期8-10,共3页

摘　　要：小学低年级的语文教学中,识字是学生阅读和写作的基础,是提高语文素养的基本要求,是学习书面语言的前题,更是低年级语文教学的重点。然而,在现行教育中,低年级学生年龄小,注意力容易分散,自控能力较差,接受学习的能力也有所不同,再加上有的教师识字教学方法单一、枯燥,只关注知识的传授,忽视学生自主探究能力的培养和个性的发展,导致学生主动识字的欲望不高,识字效果不理想,这与新课改提出培养学生自主学习能力的基本要求是不相符合的。

关 键 词：教育激励机制 小学低年级 接受学习 识字 低年级语文教学 能力的培养 学生阅读 应用 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学]