从PISA 2015科学素养测评的变化看中学科学能力测评的发展趋势  

作　　者：张丽娜 张一平 

机构地区：[1]华南师范大学心理学院

出　　处：《广东教育（综合版）》2019年第8期34-36,共3页

基　　金：国家社会科学基金教育学一般课题“PISA视角下中国经济发达区域的中学生发展基础素养状况及提升路径研究”（课题批准号：BHA170147）的研究成果

摘　　要：PISA科学素养测评考察的是15岁学生在多大程度上掌握了科学方面的终生学习能力,以及为理解和解决未来生活中可能涉及的一系列科学技术问题所做的准备情况。从发展脉络来看,PISA科学素养测评既重视对既往测评继承,同时随着社会的发展和科技的进步不断进化。与之前的PISA科学素养测评相比,PISA2015科学素养测评(以下简称“2015科学测评”)在概念界定及测量工具上都有明显变化。PISA测评不局限于学校的课程内容,但其测评对象是义务教育完成阶段的15岁学生,2015科学测评的变化趋势对我国中学阶段科学教育不断进步、完善,具有一定参考价值。

关 键 词：能力测评 科学素养 学科学 发展趋势 PISA 终生学习能力 科学技术 测量工具 

分 类 号：G40-058.1[文化科学—教育学原理]