学科学

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将MBTI模型运用于“岩石与土壤”单元教学
《小学科学》2025年第14期37-39,共3页何珊 
荣格将人感知世界的类型分为直觉感知和实感感知,这是MBTI模型的一个分类维度。实感感知能力用于观察事物、积累经验;直觉感知能力用于联系证据、发现规律。人类需要将这两种感知能力的相互配合才能科学地认识世界。因此,科学思维的培...
关键词：小学科学 实感感知 直觉感知 大单元教学 思维型科学课 
以《月背征途》为载体组织主题阅读活动
《小学科学》2025年第14期40-42,共3页陈丽君 
科学主题阅读是全民阅读的重要组成部分。本文以《月背征途》一书为例,调动教师、学生、家长的积极性,充分利用校内、外场馆资源,组织开展系列科学主题阅读活动,探索组织小学科学主题阅读活动路径,弘扬科学精神,激发学生好奇心、探求欲...
关键词：小学科学 主题阅读 策略 
《光是怎样传播的》教学中的游戏化学习
《小学科学》2025年第14期43-45,共3页张功圣 
本文探讨了如何将游戏化学习模式融入小学科学教学,结合《光是怎样传播的》一课,提出以游戏为载体的教学设计策略。通过游戏活动激发学生的学习兴趣,培养科学探究能力,增强课堂的互动性、趣味性、生动性。研究发现,游戏化学习有助于学...
关键词：小学科学 游戏化学习 教学模式 
《我们的地球模型》教学中的思维型探究
《小学科学》2025年第14期46-48,共3页朱燕 
《义务教育科学课程标准(2022年版)》把科学思维列为核心素养之一。重视学生科学思维的培养,是当前教育改革的重要方向。当今科技日新月异,科学思维的培养对于学生来说尤为重要。本文以《我们的地球模型》一课为例,谈谈课堂上如何突破...
关键词：小学科学 思维型探究 实践 
求“减”求“质”求“变”化解作业设计难题
《小学科学》2025年第14期49-51,共3页刘丽 
“双减”政策的落地,对于中小学各学科作业的设计提出了更高标准的要求,教师应紧跟教育发展的步伐,领悟“双减”精神,在作业设计中求“减”、求“质”、求“变”,化解一直以来教师在作业设计中面临的难题,带领学生走出机械训练、重复练...
关键词：小学科学 求“减”求“质”求“变” 作业设计 
基于学习进阶思维型探究的“电”单元教学思考
《小学科学》2025年第14期52-54,共3页方晖 
科学思维是小学科学核心素养中的核心,而科学探究活动是其重要载体。本文旨在通过“电”单元教学,提出一种基于进阶式学习的策略,提升小学思维型科学探究设计的有效性。通过设计一系列进阶式的思维型科学探究活动,促使学生逐步深入科学...
关键词：小学科学 学习进阶 思维型科学探究 
问题导学法在《自转与公转》教学中的应用
《小学科学》2025年第14期55-57,共3页李鹏 
小学科学课程作为学生接触科学、理解自然、培养科学兴趣的启蒙课程,其教学方法的革新尤为关键。然而,传统的小学科学教学模式往往侧重于知识的传授与记忆,忽视了对学生科学探究精神和创新能力的培养,难以满足学生个性化发展的需求和社...
关键词：小学科学 问题导学法 策略 
“地球的运动”单元教学中的项目式学习
《小学科学》2025年第14期58-60,共3页林嘉炜 
项目式学习强调学生协同、协作解决问题,能够有效地促进学生对理论知识的理解与应用。项目式学习能够提高学生实践动手能力、培养学生团队合作素养以及激发学生主动学习热情。本文以教科版科学六年级上册“地球的运动”单元为例,对合理...
关键词：小学科学 项目式学习 科学实验 
制作类作业的设计与实施
《小学科学》2025年第14期61-63,共3页柯唯予 
本文以南京市《义务教育学校作业管理指南》为指导,结合文献分析与教学实践案例,系统探讨科学制作类作业的定位与实施路径。通过构建“目标导向—分层设计—动态反馈”模型,提出从教材研读、学情分析、情境创设、多元评价及家校共育五...
关键词：小学科学 制作类作业 设计 
航天主题科普实践活动方案的设计
《小学科学》2025年第14期64-66,共3页张娜 
本文旨在介绍和分析在学校开展的航天主题科普实践活动方案。该方案通过一系列活动,如水火箭制作、航天科普知识宣传、天宫课堂、FAST射电望远镜科普讲解、航模制作、航天科普探索宇宙手账制作和航天创意实验设计,旨在培养学生的实践能...
关键词：小学科学 实践活动 航天主题活动 
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