师范生教学反思能力现状分析与培养策略探讨  

An Analysis of Normal-School Students’ Teaching Reflective Ability and Exploration of Training Strategies

作　　者：苗培周[1] 曹雪梅[1] 耿会贤[2] MIAO Pei-zhou

机构地区：[1]石家庄学院教育学院,河北石家庄050035 [2]石家庄幼儿师范高等专科学校基础教学部,河北石家庄050228

出　　处：《教育理论与实践》2019年第23期33-35,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：河北省高等学校人文社会科学研究项目“河北省《乡村教师支持计划(2015-2020年)》实施状况调查与推进策略研究”(项目编号:SZ17071)的阶段性研究成果

摘　　要：加强对师范生教学反思能力的培养是提高教师人才培养质量的内在要求。调查研究发现:在教育实习过程中,师范生已经初步形成了良好的教学反思意识,并普遍性地通过撰写教学反思日志、试卷(作业)分析、听评课、参加教学研讨等途径开展了教学反思活动,并取得了一定的成效,提高了自身教学专业能力。但是,师范生的教学反思活动还存在指向失衡、水平不高、反思策略欠缺以及缺乏专业引领等问题。为强化师范生教学能力,教师教育者应采取有效措施进一步提高师范生对教学反思的认识,帮助师范生掌握教学反思的基本策略,强化理论指导,营造有利于师范生教学反思的支持性组织文化环境。

关 键 词：师范生 教学反思能力 理论素养 反思能力 组织环境 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]