小学英语分层作业设计策略探究  

作　　者：陈君 

机构地区：[1]广州市增城区富鹏小学

出　　处：《师道（教研）》2019年第9期85-86,共2页

基　　金：广州市增城区教育科学“十三五”规划(2018年度)课题“小学英语高年级分层作业设计的实践研究”(课题编号:ZC201870)的研究成果.

摘　　要：一、问题的提出作业是检查学生每天学习情况的有效措施;也是家长与学校沟通的纽带桥梁;更是促进学生学业质量提高的重要手段.然而,在实际教学过程中,学生完成英语作业的现状却并不乐观,例如欠交作业、草率应付等现象层出不穷.为此我们深入学生,以"你认为作业难度是多少才适合?"作为调查问题,随机抽取100名学生对作业方面关注的问题进行了访谈,并对访谈结果进行了分析.其中建议"简单"的学生占调查人数的28%,"一般"的占34%,"难"的占38%.数据上可以发现学生根据自身的学习能力,在给教师作业难度上的建议基本分做了三个层面,产生这种现象的本质原因是教师忽视了学习差异问题,在布置作业时进行了"一刀切",过难或过易,缺少层次,不利于不同类型的学生,尤其是学困生和优生的发展.

关 键 词：分层作业 设计策略 小学英语 学习情况 作业难度 学校沟通 学业质量 教学过程 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]