活动创境 角色入境  

作　　者：邹海燕 

机构地区：[1]兰州市七里河区建兰路小学

出　　处：《小学科学》2019年第10期280-280,共1页Science

摘　　要：在小学生作文教学中,学生习作内容“假、大、空、抄”的现象仍然司空见惯,这与传统的教学模式有着直接的关系。教师当堂布置作文题目,接着进行一些指导,最后便留一段冗长的时间让学生作文。在这种模式的长期压制下,学生的作文变成了“榨文”,文章既无新颖的立意,又无充实的内容,更谈不上妙笔生花了。情境作文教学,则以情境创设为手段,以情趣激发为核心,注重改善影响学生写作能力的内在因素和外部因素,把作文教学与实践活动、语言表达、性情陶冶、思想教育有机结合起来,从课内延伸到课外,变单一封闭式教学为多元开放式教学,引导学生用眼观察,用心感受丰富多彩的写作情境,诱发学生写作的欲望,激活学生说写的愿望,从而写出富有真情实感的文章来。情景作文教学的尝试可以通过以下手段来完成。

关 键 词：情境作文教学 入境 小学生 开放式教学 封闭式教学 习作内容 教学模式 作文题目 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]