符号意识的内涵、偏颇及教学要领  

作　　者：王强国[1] 

机构地区：[1]宝应县实验小学

出　　处：《中小学教师培训》2019年第11期59-63,共5页The Inservice Education and Training of School Teachers

摘　　要：从“符号感”演变为“符号意识”,词汇呈现方式的不同,蕴含着教学理念的更新与超越。符号意识养成不仅在学生数学学习的过程中具有重要的作用,也作为数学素养的一种表现形式体现着学生的综合素养。发展学生的“符号意识”,应当成为数学教学的重要目标之一。实践中,一些偏颇的做法,透露出教者对“符号意识”的认知匮乏。彰显符号自身的优美性、突出符号理解的过程性、关注符号背后的思想性是“符号意识”建立的有效路径。

关 键 词：数学教学 符号意识 内涵 偏颇 教学要领 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]