化学高阶思维的内涵界定与结构建构  

Connotation Definition and Structure Construction of Chemistry Higher-Order Thinking

作　　者：郭金花[1] 吴星[2,3,4] GUO Jinhua;WU Xing(Jiangsu Yangzhou Middle School,Yangzhou 225002,China)

机构地区：[1]江苏省扬州中学,江苏扬州225002 [2]扬州大学化学化工学院,江苏扬州225002 [3]教育部基础教育和教材专家委员会 [4]教育部初、高中化学课程标准研制和修订组

出　　处：《江苏教育研究》2019年第28期3-7,共5页Jiangsu Education Research

基　　金：江苏省十三五规划2018年度重点课题“基于深度学习的高中生化学高阶思维发展模型建构研究”（B-b/2018/02/52）的研究成果

摘　　要：通过对“思维”“高阶思维”“化学思维”等概念的分析,界定了“化学高阶思维”的内涵。在“化学高阶思维”概念以及对“思维结构”分析的基础上,构建了化学高阶思维结构系统,该系统分为三个层面:知识观念层、动力调控层和智力智慧层。这三个层面是相互联系、相互作用的有机整体。This paper has defi ned the connotation of chemistry higher-order thinking through analyzing the concepts of thinking, higher-order thinking and chemistry thinking. Based on the concept of chemistry higher-order thinking and the analysis of thinking structures, this author has constructed the system of chemistry higher-order thinking structures, which divides into three levels: the level of knowledge concept, the level of dynamic regulation, and the level of intelligence wisdom, and these three levels are an organic whole interconnected and interplayed.

关 键 词：化学高阶思维 内涵界定 思维结构 中学化学 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]