从数学思维谈问题设计  

作　　者：崔淮玲[1] 

机构地区：[1]蚌埠第二中学

出　　处：《安徽教育论坛》2002年第4期49-49,共1页

摘　　要：学生的学习，不仅要对学习对象获得感性认识，更重要的还须在感性认识的基础上，通过复杂的思维活动，认识事物的本质和规律，获得理性认识。数学教学是数学活动的教学，从本质上说，数学活动是一种思维活动，是学生通过教师的引导并积极地持续地学习对象——数学知识的本质和规律进行有效的思维活动，而数学思维活动又集中表现为提出问题和解决问题的过程。

关 键 词：数学思维 数学教学 问题设计 初中 数学问题情境 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]