循序·拓展·创新:学习性评价视阈下习题设计的“三要素”——以苏教版五下“分数的意义”为例  

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作  者:徐建林 

机构地区:[1]江苏省苏州市吴江经济技术开发区花港迎春小学

出  处:《新教师》2019年第7期42-43,共2页Teachers Today

基  金:江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点自筹课题“基于儿童数学现实的学习性评价研究”(编号:C-b/2018/02/32)的阶段性研究成果

摘  要:本文基于学习性评价的理念,以三位教师执教“分数的意义”为课例,围绕习题设计的序列性、拓展性、创新性三个要素展开阐述,力图实现学习性评价所倡导的,习题不是为了考评学生的等级层次,而是帮助学生学习的教学目标。

关 键 词:学习性评价 习题设计 序列性 课例 等级层次 教学目标 苏教版 拓展性 

分 类 号:G63[文化科学—教育学]

 

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