例谈数学中的反直觉现象  

作　　者：贾轩 曾小平[1] 

机构地区：[1]首都师范大学初等教育学院

出　　处：《数学之友》2019年第16期11-13,共3页

基　　金：北京市社会科学基金项目;北京市教委社科计划重点项目"数学核心素养的内涵构建与培育研究"(SZ20171002814);首都师范大学北京基础教育研究基地“课程-教材-教学”平台项目

摘　　要：培养学生直觉思维能力是小学数学课程的重要目标之一.那么,运用直觉思维得出的结论一定正确吗?小学数学课程内容中存在很多与学生的直觉认识相违背的现象,正因此,学生往往会得出错误的结论.“反直觉”现象作为学生犯错的一个原因值得被作为教学资源加以研究与利用.

关 键 词：小学数学课程 教学资源 直觉思维能力 研究与利用 学生犯错 反直觉 例谈 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]