“文化知识学习框架”在初中英语阅读教学中的运用  

作　　者：马利 

机构地区：[1]江苏省宜兴市教师发展中心

出　　处：《中小学英语教学与研究》2019年第8期61-67,共7页English Teaching & Research Notes

基　　金：2018年度江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于蓝思阅读框架的初中生英语分级阅读研究”(项目编号:D/2018/02/06);江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“促进跨文化理解的初中英语阅读教学研究”(批准号:2016-ZX0111-00590)的研究成果之一。

摘　　要：一、引言《普通高中英语课程标准》(2017年版)(以下简称《课标》)提出以“主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略”六要素构成的英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础(教育部,2018:12)。在阅读过程中激活和拓展文化知识,理解和对比文化现象的异同,尊重和认同优秀的文化,感悟和反省本族文化,能提升文化意识,促进英语学科核心素养的发展(彭素飞,2018)。然而,初中英语阅读教学现状并非如此。

关 键 词：初中英语阅读 英语学科核心素养 《普通高中英语课程标准》 本族文化 教学中的运用 英语阅读教学现状 学习框架 语言技能 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]