引导低段孩子在生活中识字  

作　　者：姚素芬 

机构地区：[1]四川省成都市邛崃市南街小学,四川成都611530

出　　处：《儿童大世界（教学研究）》2019年第7期214-214,共1页

摘　　要：美国亚利桑那大学肯·古德曼教授提出的语言观,也是一种语言学习的态度,主张学生主导自己在语言上的学习使用,在听、说、读、写、思上有更多的自主权.语言学习内容宽广,不仅是教科书,学习途径、场所开放,不只是课堂."语文学习的外延与生活的外延相等."多种感官学语言,全方位(字、词、阅读、写话)、全时空学语言.斯霞老师也认为:"真正达到读准字音,认清字形,了解字义,学会应用,才是识了字."所以,识字教学也要做到音、形、义相结合,学习与兴趣、运用相结合.

关 键 词：识字教学 学习途径 斯霞 写话 古德曼 多种感官 学生主导 自主权 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]