过程性评价在高职英语教学中的应用探究  

作　　者：孙宇[1] 

机构地区：[1]黑龙江幼儿师范高等专科学校

出　　处：《神州》2019年第30期66-67,共2页

基　　金：黑龙江省经济社会发展重点研究课题(外语学科专项),课题名称:《混合学习模式下高职英语过程性评价研究》,课题编号:WY2018086-C。

摘　　要：在英语教学中,通过评价不仅可以体现出学生近段时间的学习成果,而且还能够让学生认识到自己还有哪些不足,在今后的英语学习中进行针对性的完善与强化,帮助学生实现英语综合水平的提升。但是以往的评价以期末考核成绩作为主要参考,这种总结性评价不利于学生的动态提升。为此,需要应用过程性评价,在日常教学中通过随堂点评、学生互评等模式,反馈学生学习情况,了解学生存在不足,激励学生不断前进,达到提升学生英语综合能力的目的。

关 键 词：高职英语 过程性评价 反馈性 学生互评 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]