小学数学学习分化:原因与对策  

作　　者：简燕开 

机构地区：[1]广州市海珠区北山小学

出　　处：《师道（教研）》2019年第10期112-112,共1页

摘　　要：一、造成学生成绩分化的原因1.因“习惯”而分化。对于小学生来说,学习主要取决于学习兴趣和坚持不懈来克服学习困难。学业成绩与学习兴趣密切相关。有些学生会成为学困生,主要是因为他们懒于思考,只满足于一知半解,有些学生缺乏学习意愿,偶遇一些有障碍和综合思考性的题目,就感到无从入手,不愿多思考;也有一部分学生其智力并不差,而且大多数都很聪明,接受知识也比较快,但由于他们的自制力相对薄弱,上课总是专注力分散,喜欢东张西望、交头接耳,搞小动作,造成兴趣易迁移。这些不良的学习行为随着时间的推移形成了习惯,学生很容易在数学学习中存在心理上的畏惧,学习兴趣淡漠和缺乏自信,导致数学成绩下降。

关 键 词：无从入手 学习意愿 思考性 成绩分化 学业成绩 专注力 学困生 学习兴趣 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]