成绩分化

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把握“三度”难关飞渡
《班主任》2023年第9期45-47,共3页王希 
新学年,我接手了八年级(5)班。该班学生思维活跃,成绩分化严重,“特殊”学生多,一直是大家口中不好带的班。为了带好这个班,我进行了精心准备。一、先声夺人,升高感情“温度”暑假中,我便加入班级微信群,告知学生我将接手这个班的班主...
关键词：语文教学工作 老师 班主任 精心准备 成绩分化 思维活跃 先声夺人 暑假作业 
小学高年级学生数学成绩分化现状及对策研究
《好日子》2022年第21期106-108,共3页李丽萍 
在当前教学教学中,小学时期的数学教学,要加强对学生思维发展和学习习惯的培养,因为小学数学学习难度是逐渐不断增加的,学习知识内容也在增加,数学知识越来越复杂化,在一定程度上影响着学生的学习效果,并且,在加强教学过程中,课堂教学...
关键词：小学高年级数学 成绩分化 现状与对策 
多元智力理论对克服八年级数学成绩分化的启示
《安徽教育科研》2022年第6期14-15,共2页纪贤平 
八年级成绩分化一直是教师们关注的话题,其中数学成绩分化尤其明显,正如“七年级不相上下,八年级两极分化,九年级一个天上、一个地下”。笔者从数学内容安排和多元智力理论出发,探讨了学生八年级成绩分化的成因,以及在教学中如何克服两...
关键词：多元智力理论 分化 教学策略 课程标准 
“互联网+”背景下基于ZPD理论的初中英语听说课教学被引量：1
《山东教育》2021年第29期39-40,共2页刘爱君 
英语听说能力是语言技能的重要组成部分,也一直是英语教学设计的重点与难点。传统的英语课堂教学受到课时的限制,使用的又是纸质的课本和练习册,学生没有足够的时间完成复习和训练,很容易在基础教育阶段造成成绩分化。
关键词：英语听说能力 成绩分化 英语教学设计 基础教育阶段 互联网 初中英语听说课 语言技能 重点与难点 
小学高年级学生数学成绩分化问题探析
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2021年第3期00088-00088,99,共2页胡俊爱 
目前,我国统一采用班级授课制,这个制度能在短时间内大批量的培养人才,但是它也有局限性,就是不能照顾到学生自身的差异性,不能根据每个学生的特点更好的进行因材施教。在思维、智力、性格、兴趣爱好、以及认知程度等都有差异的前提下,...
关键词：小学高年级 数学成绩 成绩分化 
例谈高中数学课堂上的分层教学
《中学数学（高中版）》2020年第8期87-88,共2页赵开余 
第斯多惠认为:教学的艺术不在于是传授本领,而在善于激励、唤醒和鼓舞.由此可见,教育的使命就是为了促使学生能够得到多方面的协调发展,这样每一个学生才能够在实际学习的过程中感受到快乐.但是在当前的数学课堂教学实践中,很多学生仍...
关键词：第斯多惠 传授本领 一线教师 数学教学质量 成绩分化 课堂教学实践 学习潜能 分层教学 
小学生数学成绩两极分化的成因与措施
《电脑乐园》2020年第7期311-311,共1页黄友平 
小学数学课程是学生阶段所要接受的必修课程,在教学过程中出现了学生学习成绩两极分化的现象,并且随着年级的增高而变 得誉为明显。因此,小学生的实习成绩两极分化现象严重影响了小学数学的整体教学质量,对学生的自身发展也极为不利。...
关键词：小学数学 成绩分化 成因 措施 
小学数学学习分化:原因与对策
《师道（教研）》2019年第10期112-112,共1页简燕开 
一、造成学生成绩分化的原因1.因“习惯”而分化。对于小学生来说,学习主要取决于学习兴趣和坚持不懈来克服学习困难。学业成绩与学习兴趣密切相关。有些学生会成为学困生,主要是因为他们懒于思考,只满足于一知半解,有些学生缺乏学习意...
关键词：无从入手 学习意愿 思考性 成绩分化 学业成绩 专注力 学困生 学习兴趣 
初中英语成绩分化的原因与对策
《校园英语》2019年第17期134-134,共1页欧小玲 
本文从初中学生的学习状态和心理方面探讨了学生英语成绩分化的原因,旨在了解英语学习困难生的归因,寻求相应的教学对策。在初中阶段,学生英语学习成绩两级分化现象普遍存在,这是我们广大英语教师感到很棘手的问题。针对这个问题,我认...
关键词：学困生 学习习惯 解决对策 
浅谈如何做好学困生的转换工作
《收藏界（名师探索）》2019年第3期267-268,共2页桑旦曲珍 
学困生问题,一直困扰着我们广大教师。他们在成绩分化的同时,思想道德品质的分化也在同步发展。他们对学习产生厌烦情绪后,上进心严重减弱,甚至产生破罐子破摔的念头;厌学后对学校和教师的感情也随之淡薄,于是违纪甚至犯罪行为开始发生...
关键词：校风校纪 教学经验总结 学困生转化 思想道德品质 班风学风 成绩分化 尖子生 犯罪行为 
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